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科研與本科教學相結合 上海理工大學創新人才培養

剛剛從國際航展歸來的城市建筑中的落日,在清晨第一縷陽光的照射下,上海理工大學研究生李涵在實驗室投入了研發工作。通過全球領先的5G通信技術模塊,李涵的無人機實現了360度全景4K超高清視頻即時拍攝和即時傳輸,在創新活動中多次獲獎,成為5G應用的商業合作伙伴。是的。
 
每年,像李涵這樣孜孜不倦地追求創新的優秀學生不斷出現在上海高校的校園里。他們成為國內外一流高校最受歡迎的報考者,也成為企業競爭的“香狒狒”,更重要的是,他們能夠為上海建設具有國際影響力的科技創新中心提供人才。上海高等教育不斷追求教育質量,瞄準人才核心素質,經過一系列改革和探索,取得了顯著成效。
 
科研與本科教學相結合
 
李涵是上海理工學院創新人才培養的受益者。他的無人機項目從大一開始。本科期間,他進入現代電力電子實驗室,饒有興趣地在導師的幫助下進行科學研究,完成了十多項技術突破和多次優化迭代。直到那時他才取得今天的成果。其背后是探索科技課程改革、促進教師科研與本科教學相結合、通過項目實踐促進學生自主學習的艱苦實踐。
 
上海理工學院教務處處長朱建民教授最有發言權。他參加了學校最早的創新人才培養課程——“機械創新與實踐課程”。本課程跨越兩個學期,讓學生發揮主導作用,讓許多跨學科教授發揮輔助作用。通過啟發、探究、討論、參與等教學方法,使學生在討論會中不斷提升自己的創造力。參加過這門課程的學生要么獲得專利,要么獲得獎項,他們的創新能力和綜合素養都有了很大提高。”創新能力不是在課堂上傳授的,它需要載體。通過創新項目,促進教學、學習和競爭,培養學生創造性、創造性和綜合運用知識等能力。”朱建民說。
 
除了項目課程,要申請最高榮譽“本科榮譽學位”,科技類畢業生必須拿出高水平的“創新創業”作業。這一系列變化表明,高校更加注重人才素質的培養。
 
爭取海外名校優秀本科生直接招生
 
今年是葛東東教授從斯坦福大學返校任教的第十個年頭。他見證了我國運籌學和管理學教學的“演進”,這需要數據量更大、計算能力更強的新算法模型的支持。同時,中國新經濟快速發展帶來的應用案例層出不窮,新知識需要迅速進入教學課堂和科研領域。教學管理學教學從傳統的“粗放式”教學向“進化式”教學越來越量化和細化。這意味著學生可以學習和實踐更好的方法和基本技能。
 
讓創新成為精神形成的氛圍
 
朱長斌,上海交通大學醫學院畢業生,在某企業腫瘤內科擔任臨床研究負責人。他的創新能力是“吃人”。朱長斌是上海雙創格倫的早期實踐者。十年前,他參加了上海市大學生創新創業培訓計劃。訓練給了他發現問題的“直覺”,挑戰問題和解決問題的決心和能力。正是這些收獲,使他得以在荷蘭伊拉斯謨大學醫學中心完成了四年的廣泛研究,并與合作者發表了累積影響因子超過70分的論文,這也促成了他目前的工作能力。
 
“讓創新成為凝聚在大學生血液中的精神。”不僅在醫學院校,在率先探索創新教育實踐的上海交通大學,五次榮獲象征最高榮譽的“挑戰杯”。近年來,上海交通大學構建了多層次的學生課外科技創新教育體系,建成涵蓋各大學科的科技創新工作室80個,重組了學生科技社團,資助高水平科技競賽,覆蓋更多學生,形成校園創新熱潮。
 
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全市共有64所高等學校。高校在校生51.78萬人,其中本科生38.35萬人。全市現有研究生培養機構49所(不含中科院上海分院、煤炭科學院上海分院)。研究生17.88萬人(含全日制和非全日制),其中博士研究生34.77萬人,碩士研究生14.1萬人。
 
早在2007年,市教委就開始實施大學生創新活動計劃。目前,參與高校由17所擴大到31所,市級項目由每年1000個增加到4000多個。全市30多所高校修訂實施了新的人才培養方案,設立了雙學分制,2000名專職教師和4000名兼職雙創教育導師已形成70多人。大學生周邊的創新創業基地可使用場地面積8萬多平方米。

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